Кому оно надо?

... или самая большая трудность в проектной деятельности в образовании

Бригадир подходит к рабочим: «Ребята, завтра у нас субботник, нужно поработать!». Если вдруг и последует вопрос, а с чего вдруг бесплатно и кому именно надо, бригадир покажет глазами или потычет пальцем куда-то вверх — мол, сами, что ли, не понимаете? «Надо!»...

Вообще, конструкции вроде «надо» или «нужно», как необходимость что-то сделать, но безотносительно субъекта», есть в относительно немногих языках, кроме русского. Скажем, структура западных языков такова, что кому надо — обязательная часть посыла, и, соответсвенно, за «Ребята, мне надо, чтобы вы завтра поработали бесплатно!» обычно естественное «Тебе надо — а нам чего с этого?» и взаимное уточнение интересов…

Какое это имеет отношение к проектной деятельности? Самое прямое: проектная деятельность — всегда удовлетворение конкретной потребности или решение проблемы, и что потребность, что проблема всегда чьи-то! И успешность проекта предполагает, что ты понимаешь, чью потребность ты удовлетворяешь, или чью проблему решаешь. И даже для глобальных проблем (см. Википедию) вроде загрязнения окружающей среды, освоения космоса или дефицита водных ресурсов, решение будет принципиально отличаться в зависимости от того, в чьих конкретно интересах оно предлагается.

Так вот, если в коммерческих и социальных проектах заказчик прямо определён, то в проектной деятельности в образовании обучающимся приходится выбирать тему самостоятельно. А, соответсвенно, и определять, а в чьих конкретно интересах предлагается данное решение.

И опыт работы с проектами в образовании показывает, что именно это является, пожалуй, наибольшей трудностью для обучающихся. Действительно, сегодняшний школьник с детства живет среди этого «надо»: «Надо покушать!», «Надо хорошо себя вести!», «Надо сделать домашку!», по телевизору говорят, что «Надо бороться с глобальным потеплением!» или с озоновыми дырами, от родителей слышит, что «надо» починить дороги, решить что-то с пробками, что во дворе «надо» убрать мусор, а сам дом давно надо ремонтировать — только кому надо, кто это должен сделать?

И вот то, что нечто надо сделать, и это ещё не сделано, осознается как «проблема», а, соответсвенно, и как актуальная тема проекта. Соответственно, школьник понимает, что «надо» улучшать экологию, бороться с мусором, осваивать космос и ресурсы Мирового океана, бороться с голодом или за мир во всем мире. И даже предлагает решение. Но если проблема не персонализирована, абстрактна, то так же абстрактным становится и решение…

Вот с мусором бороться надо? Надо! А пусть это делает робот! Вот сделаем такого, который, скажем, по жилым территориям мусор собирает и в контейнеры складывает. Здорово? Здорово! И даже технически, как кажется, несложно реализуется — какая-то ходовая часть, система технического зрения для распознавания мусора, манипуляторы, чтобы его подбирать… На большинстве сегодняшних конкурсов технического «творчества» даже победа обеспечена. Но можно ли такой проект реализовать практически?

И вот тут оказывается, что реализация проекта не связана с технической стороной идеи, а требует ответа на вопрос — а зачем? Кому это нужно? Так или иначе, даже если разработчики делают такой проект совершенно бескорыстно, но создание такого робота и его эксплуатация будут связаны с затратами и возникает вопрос, а кто их будет нести? И вот тут логично считать, что их должен нести тот, чья проблема этим проектом решается. Но кто «интересант» в теме борьбы с мусором или, вот, конкретно, будет потребителем предлагаемого решения с роботом?

Авторы конкретного проекта удивлены таким вопросом и после некоторого раздумья заявляют, что это жители микрорайона, которых раздражает мусор на улицах. Хорошо, предположим. Но если робот делается «для жителей», означает ли это, что они готовы нести соответсвующие затраты, скажем, платить некий налог на содержание робота? Оказывается, что нет. Следующее предположение — робот будет помогать дворникам, чтобы облегчить их труд! Вопрос — предполагается ли, что дворники будут покупать таких роботов себе в помощь? Оказывается, тоже нет. Тогда, может быть робот делается для служб ЖКХ? Может быть! Но, оказывается, у служб ЖКХ к такому роботу будут совершенно иные требования, и предложенный робот им абсолютно не соответсвует, а как сделать нужное, команда даже не представляет…

В общем, возвращаемся к постулату, что проект как «деятельность, мероприятие, предполагающие осуществление комплекса каких-то действий, обеспечивающих достижение определенных целей» просто не существует как таковой, если не определено, решение чьей именно проблемы или удовлетворение чьей именно потребности является целью!

В этом смысле школьникам, говорящих на западных языках, оказывается сильно проще: там просто в принципе нельзя сказать, что решаешь какую-то проблему, не сказав сразу, а чья именно она…

Опубликованные материалы